Lunes, 13 Abril 2015 16:42

Jóvenes, futuro sin respaldo

Alba Hernández Santana, componente de Izquierda Unida de Hellín, nos remite un artículo de opinión en el que reflexiona sobre el futuro de los jóvenes y el actual sistema educativo:

HISTORIA DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL

Los sistemas educativos nacionales surgen en Europa a principios del siglo

XIX a raíz de la Revolución Francesa. La Constitución de 1812 ya introduce en España la idea de que de la educación se debe encargar el Estado, pero es en 1857 cuando se asienta la idea con la Ley de Moyano, que establece una ordenación general casi primigenia de todas las enseñanzas del sistema educativo en España durante más de un siglo hasta en 1970 que se promulga la Ley General de Educación.

Vamos con un resumen desde la promulgación de nuestra Constitución hasta la actualidad. Que irónicamente es un poco extenso gracias a los magníficos cambios de nuestras leyes de educación dictadas por gobernantes que parece no entender lo que significaría la estabilidad educativa:

El sistema educativo español, tras la promulgación de la Constitución de 1978, prácticamente no ha conocido la estabilidad ni el consenso. En 1980 se publica la Ley Orgánica del Estatuto de Centros Escolares (LOECE 1ª), que fue objeto de recursos y declarada nula en varios de sus artículos. La Ley Orgánica del Derecho a la Educación (LODE 2ª), en 1985, desarrolla el precepto constitucional con un marco que, sin derogarse, ha sido objeto de modificaciones en sucesivas y posteriores leyes. En 1990, la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE 3ª) modifica la estructura establecida, en 1970, por la Ley General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa (LGE 1**, Ley General de Educación). Por su parte, la Ley Orgánica de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de los Centros Docentes (LOPEG 4ª), de 1995, modifica contenidos de la LODE e introduce una nueva regulación de elementos destacados del sistema educativo. En el año 2002, se promulga la Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE 5ª), como ordenamiento general que deroga buena parte de los contenidos de los anteriores. Y cuatro años después, en 2006, es aprobada la Ley Orgánica de Educación (LOE 6ª), que deja sin efecto a la LOCE. La última de ellas aprobada en 2013 la LOMCE 7ª, Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, la famosa Ley Wert, Que modifica la LOE.

Conclusión. en poco más de veinticinco años, el sistema educativo español ha conocido hasta siete grandes leyes, por no mencionar aquellas otras que se relacionan con la educación universitaria o con ámbitos específicos como el de la Formación Profesional.

LOMCE

Esta última ley, la ley Wert NO fue apoyada por ningún otro partido más que por el que la proclamó, el Partido Popular. Esta ley que tenemos que acatar, al estar en vigor, o peor aún, que tienen que acatar nuestros niños y jóvenes entre otras características tiene: una evaluación final no sólo para bachillerato sino también ahora para la ESO; tener que elegir un camino en cuarto de la ESO eligiendo ya si vas a formarte en bachiller o en un ciclo formativo; mayor importancia a las asignaturas troncales, asignaturas que elige el gobierno como troncales, dejando así de lado muchas otras asignaturas que no le interesen; Se vuelve a dar plena validez académica a la asignatura de religión, eliminando además la asignatura de educación para la ciudadanía; ampliación de las competencias del director en detrimento del Consejo Escolar, director puesto a dedo por la Administración, cuando antes debía haber un consenso entre el Consejo Escolar, Inspección y otros órganos; los idiomas autonómicos quedan relegados a materias ‘de Especialidad’; tratarán también a las escuelas públicas, privadas y concertadas de la misma manera quitándose así el Estado el peso de tener que guardar plazas a los alumnos en los centros públicos; por si esto fuera poco en el borrador de la Ley Wert prorroga los conciertos a los centros que segregan al alumnado por sexo; y por último añadir que ésta es una reforma al servicio de los mercados, convirtiendo la enseñanza en competencia, y en los estudiantes en competidores.

RECORTES EN HELLÍN Y LA REGIÓN

En Castilla-La Mancha los recortes en educación han sido del 31´1 por ciento,que ya es más que a nivel estatal. La platilla de profesores se ha reducido en este periodo en más de 6.000; lo que supone 6.000 educadores menos para nuestros alumnos. Los centros públicos reciben para su funcionamiento un 50 por ciento de lo que recibían hasta 2011.

En uno de los institutos que tenemos aquí en Hellín, el IES Justo Millán, han habido movilizaciones desde 2012 de los padres y alumnos en protesta por los recortes en el transporte escolar, pues el Gobierno regional ha suprimido las subvenciones al alumnado de enseñanzas no obligatorias, teniendo que hacer frente las familias a un coste de hasta 600 euros.

Desde hace un par de años se lleva denunciando desde el profesorado y sindicatos que no hay cobertura de sustituciones para las bajas de los docentes. Se tiene a los alumnos esperando sin profesor alguno hasta que la administración decida poner a un profesor sustituto. A mi personalmente me paso cursando segundo de bachillerato. Una aberración teniendo en cuenta el gran temario de ese curso, el poco tiempo y la PAEG viniéndose encima.

Debo mencionar también la supresión de la mayoría de los comedores escolares; la reducción de las plantillas de profesores entre Infantil, Primaria, FP y Bachillerato, lo que supone más alumnos por aula y profesor, lo que obviamente satura al profesorado y deja a alumnos de lado, puesto que no se les puede prestar la atención necesaria.  No se puede exigir a un profesor que tenga en un aula a dos o tres niños de adaptaciones curriculares, a otros dos o tres con un nivel muy bajo, a los repetidores y otros tres brillantes, junto con el descontento y falta de motivación general de todo el alumnado, contando además con el dato anterior de la masificación de aulas. A los profesores se les ha aumentado el horario de trabajo, se les ha aumentado el número del alumnado, pero a cambio se les ha reducido el salario y las condiciones de trabajo no han hecho más que empeorar. Y todo esto contando con la educación que la sociedad hace ver a los niños y jóvenes de que todo es juego, todo es competencia y estudiar es un estorbo que no gusta a nadie, además de que los que más se acercan a la etapa universitaria ven que después de sacarse unos estudios superiores no encontrará trabajo. Por que es lo que les dicen, y es lo que ven.

No podemos dejar de lado el fin del programa de gratuidad de libros de texto en el tramo de educación obligatoria. Indicar que quienes están siendo afectados por esto son las familias de bajo nivel económico, que están siendo castigadas por este gobierno puesto que no pueden acceder a material curricular básico para la educación de sus hijos.

Y además la reducción y, en algunos casos, eliminación de los programas de apoyo y refuerzo para alumnos con dificultades de aprendizaje. Lo que supone un gasto económico para estas familias al tener que acudir a ayudas externas como clases particulares, academias etc. Volviendo a aumentar la desigualdad entre ricos y pobres.

Quisiera destacar el cierre de la Residencia del Colegio Público de Educación Especial "Cruz de Mayo". La AMPA del colegio tomó la sabia decisión de acudir a la Defensora del Pueblo, al tiempo que se recogía en la ciudad 20.641 firmas oponiéndose al cierre de la residencia. (Dato importante es saber que la población actual de Hellín es de poco más de 31.000 habitantes)

“Con esta demanda, según explicaba Marta Ferreras, se pretende que el Alto Tribunal de Castilla-La Mancha declare la no conformidad a la orden de la Consejería de Educación de suprimir la residencia, para así asegurar que estos niños con discapacidad puedan ser atendidos con la mayor cercanía a su entorno socio-familiar.” Con esto solo se perjudica a los más necesitados, física y económicamente, por no hablar de los daños internos de la familia a nivel emocional, que ya tendrán bastantes dificultades.

SISTEMA EDUCATIVO FINLANDÉS

Como pienso que al igual que se critica se debe construir, y se construye con soluciones. Al igual que podemos pensar que el modelo actual que seguimos que pretende ir asemejándose al sistema yanki. Nosotros preferimos tener como modelo a un sistema ejemplar, que para lagunas y fallos ya nos valemos nosotros. Así pues, expongo los diez pilares fundamentales del sistema educativo finlandés. Para aplicarnos el cuento:

Diez pilares fundamentales

1. Los docentes son profesionales valorados. La educación es una profesión con prestigio y los profesores tienen gran autoridad en la escuela y en la sociedad. El equivalente a Magisterio en Finlandia es una titulación complicada, exigente y larga, que además incluye entrevistas personales, por lo que los maestros son profesionales muy bien preparados y vocacionales.

2. La educación es gratuita y, por lo tanto, accesible a todos. El sistema educativo público establece que la educación es obligatoria y gratuita entre los 7 y los 16 años y debe ser impartida por centros públicos. Tampoco se paga por los libros ni por el material escolar, y todos los niños reciben una comida caliente al día en el colegio, también gratuita. En el caso de que el niño viva a más de 5 kilómetros del centro escolar, el municipio debe organizar y pagar el transporte.

3. El reparto del dinero público se hace de forma equitativa. Los fondos estatales se reparten de forma justa entre los centros. Hay una base de subvención común para todos pero la cifra final varía atendiendo a las necesidades de cada uno, de manera que se compense a aquellos con más carencias para equipararlos al resto. La igualdad de oportunidades es un valor esencial.

4. El currículo es común pero los centros se organizan. Cada escuela y sus profesores diseñan y organizan el currículo (aunque tiene unas líneas generales y un marco común para todos) y se planifican para conseguir los logros establecidos como mejor consideren.

5. La educación se personaliza. Desde los primeros cursos se interviene para apoyar a los alumnos con necesidades especiales, con lo que se evita que sus dificultades aumenten con los años y se minimizan los porcentajes de fracaso escolar. Se respeta el ritmo de aprendizaje de cada niño y se huye de las pruebas y actividades estandarizadas. Además, los profesores suelen ocuparse del mismo grupo desde 1.º (7 años) hasta 6.º (12 años), lo que ayuda a que los conozcan mucho mejor.

6. Los alumnos tienen tiempo para todo. La educación se toma en serio pero también se da importancia al juego y al descanso. Los niños no comienzan el colegio hasta los 7 años, momento en el que se les considera maduros para aprender. Además, las jornadas lectivas son más cortas. Los estudiantes de Primaria tienen solo 3 o 4 clases al día, con descansos de 15 minutos entre cada una de ellas a los que se suma el descanso para comer. Apenas hay deberes, el trabajo se hace en clase, no en casa.

7. Preparar la clase es parte de la jornada laboral. Los profesores no imparten tantas horas de clase como en otros países, sino que el tiempo que pasan en el aula es más reducido y destinan las horas restantes a preparar sus lecciones, investigar, organizarse o trabajar de forma colaborativa con otros docentes.

8. Se evita la competencia y las cifras. Los estudiantes no hacen exámenes ni reciben calificaciones hasta 5.º curso (11 años) y los informes que el profesor elabora para los padres son descriptivos, no numéricos.

9. Se premia la curiosidad y la participación. La imaginación y la capacidad de emprendimiento son muy apreciadas en la sociedad finlandesa, abundan los profesionales de campos artísticos y creativos y también los de tecnología e ingeniería. Esto también se fomenta en la educación, donde se valora la creatividad, la experimentación y la colaboración por encima de la memorización y las lecciones magistrales.

10. Los padres se implican. La sociedad y las familias consideran que la educación es fundamental y la complementan con actividades culturales. A esto contribuyen las ayudas que reciben los padres para la conciliación de la vida laboral y familiar, para que dispongan de más tiempo con sus hijos.

CONCLUSIÓN FINAL

Habiendo hablado de la historia del sistema educativo español, de la actualidad del sistema educativo español, de los desastres abandonados en la escuelas de nuestra región de nuestro actual sistema educativo español, y habiendo nombrado los pilares fundamentales de un buen sistema educativo, que no es español, toca, lógicamente concluir con una reflexión.

Todo esto, este montaje del actual gobierno del PP era una estrategia planificada con detalle y antelación para desvirtuar la docencia, para desvirtuar la educación, para crear conflicto en  las aulas. Para eliminar el valor de la educación. Agotando a los profesores eliminando causas y días de baja, aumentando el horario,aumentando el alumnado, aumentando los conflictos entre ellos y los alumnos, entre ellos y los padres de los alumnos, entre ellos y ellos, por seguir el rumbo establecido y perder a los estudiantes, o ir destrozarse en el camino para salvarlos. Es un sobre esfuerzo perdiendo por el camino derecho adquiridos Son personas también,  pierden ganas y fuerzas. ¿Y quien las pierde con ellos? Los estudiantes, todo lo que se haga al sistema educativo y al profesorado afectará a los estudiantes. ¿Y éstos cómo afectan a la sociedad? Son el futuro. Somos el futuro. Están corrompiendo nuestra sociedad, y empezamos a darnos cuenta, muy tarde, como buena costumbre española. Pero no nos damos cuenta que están corrompiendo nuestro futuro. Que seguimos siendo los nietos de los obreros que no consiguieron matar, e incluso remontándonos más allá, las nietas de las brujas que no consiguieron quemar. Necesitamos sanidad, necesitamos investigación, necesitamos bien estar, necesitamos un medio ambiente sostenible, necesitamos paz con nuestro entorno, necesitamos diplomacia, necesitamos JUSTICIA. Cómo se consigue eso? Con educación. Pero claro, cómo un gobierno corrupto hasta los cimientos va a dejar que nos enteremos de lo que son las puertas giratorias? Cómo un gobierno cruel, racista, senófobo y homófobo va a dejar que conozcamos a quienes tenemos alrededor, a nuestros vecinos los africanos, a nuestros vecinos europeos, que tampoco los conocemos tan bien como creemos. Cómo un gobierno mentiroso y egoísta va a dejar que la plebe como nosotros aprenda en una escuela lo que es la verdad y la solidaridad?

Luchamos contra eso, queremos educación, y no pararemos hasta tenerla.

Ellos siguen siendo los mismos de hace 30 años, pero recordad que nosotros seguimos siendo los mismos: los de abajo.

Alba Hernández Santana

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